玩“手游”与玩“跳皮筋”之类的游戏可不是一回事

玩“手游”与玩“跳皮筋”之类的游戏可不是一回事玩“手游”与玩“跳皮筋”之类的游戏可不是一回事王营 有记者观察发现，不少学生爱玩手机游戏，原因除了消遣之外，更大水平上是为了和同学、朋侪之间找到配合话题，有心理教师表现，“正如以前，孩子们社交的方式是跳绳、跳皮筋、谈天，只是换了一种方式，而这种方式自己并不能受到公共的肯定而已。” 随着互联网技术的迅速生长与日益普及，手机已成为人们日常生活和来往的必须品，通过QQ和微信等方式举行交流，可以打破时空限制，利便快捷，大大提高了人们的来往效率。

但不知从什么时候起，手机也走进了校园，成了中小学生的标配，学生带手机上学，除了与外界交流信息外，险些主要用于玩游戏和上网谈天。固然，玩游戏、上网谈天也应当算作一种社交方式，但我认为，这种方式与“跳绳、跳皮筋”之类的来往不行同日而语。玩“手游”与玩“跳皮筋”之类的游戏可不是一回事游戏来往是一种虚拟世界的来往，交流的双方相互不晤面，感受不到对方的神态和心情，听不到谈话者的语气和语调，只是一种冷冷冰冰的人机对话。况且，手机的辐射对处于青春期发育的青少年而言，无疑会造成伤害，长时间玩手机，不光会影响睡眠质量和身体康健，而且会导致视力下降，在上课时间玩手机，还会严重影响学习效果，这是这种来往方式不能受到公共接受的主要原因。

而跳绳、跳皮筋之类的游戏方式则与之完全差别，它是现实世界面临面的真实来往，不光可以感受到相互之间的思想和情感，增进双方相识，建设友谊，而且可以造就学生的互助意识和竞争精神。同时，跳绳、跳皮筋之类的游戏，还可以作为一种体育项目，增强学生的体质，非但不会影响学生的学习，还能有效提高学习效率。信息技术的生长和互联网的普及是一把双刃剑，在给人们带来生活和学习多种益处的同时，也带来不少负面的影响与危机。

大部门中小学生由于缺乏对网络本质的认识，往往只是单纯地认为手机的主要功效是玩游戏、浏览网页和谈天等，甚至把它错误看成一种来往的工具，影响了学生之间的来往质量，因此学校有责任详细见告学生网络的本质与作用，让他们对网络有一个全面的认知与明白，以从基础上引导中小学生正确有效地使用网络和手机。玩“手游”与玩“跳皮筋”之类的游戏可不是一回事在学校里绝对克制学生使用手机是不理智的，也是不现实的，对于学生使用手机，学校不在于“堵”而在于“疏”，需要给学生约法三章，合理摆设使用手机的时间和所在，让学生在划定的时间，划定的所在使用手机，给同学们留出娱乐休闲的时间，劳逸联合，这样的划定我想学生是会接受的。其实，手机除了用于游戏和谈天外，还可以用来充当学习工具，成为学生学习文化科学知识的良师益友。

教师可以使用手机的这一功效，组织学生开展一些康健有益的角逐或运动，引导小学生正确有效地使用手机。例如，可以将学生举行分组，让他们在划定的时间内，使用手机搜集或查找学习资料；组织学生在网络资助下开展知识抢答竞赛运动等。

同时，教师也可以给学生推荐一些比力优秀的学习和念书网站，让学生使用网络资源，阅读课外电子书籍，以开阔学生的视野，资助他们提高学业结果，同时也能有效占有学生玩游戏、上网谈天的时间，防止学生过分着迷的网络游戏。本文选自于作者新浪博客，已关联！。

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